由于孤独症儿童无意注意比较强，而绘本刚好符合孤独症儿童的这点要求。图片上的表情丰富又夸张，内容简单又有趣，故事情节发展符合儿童想象和思维。儿童在读绘本时，画面的线条、颜色、空间布局刺激着他们的感官系统。如《大卫，不可以》，绘本内容简单，人物重复对话。通过大卫夸张的动作和表情再加上简短对话“大卫，不可以”，对儿童进行教育。
绘本画面采用的是特殊手法，容易吸引注意力，孤独症儿童可以通过绘本认识事物，并在生活中发现所认识的事物，增长知识，强化记忆，提高生活能力，提高他们的好奇心和求知欲，帮助他们养成良好的生活习惯。《多多什么都爱吃》《谁吃了我的粥》等绘本培养孤独症儿童不挑食的习惯；“小熊宝宝生活绘本系列”，涵盖了“穿衣、吃饭、洗澡、睡觉、问好、交友”等，内容丰富，培养孤独症儿童的生活能力和行为习惯。
孤独症儿童视觉感受较差，对抽象概念、数字等很难的学会。而绘本的内容贴近儿童生活，画面精美。绘本的寓教于乐和趣味性，吸引着学习者的注意力。“小熊宝宝认知绘本系列”《布雷格的龙卷风》《布鲁姆博士系列》侧重于认知，如：大小、颜色、数字、时间、交通工具、自然现象等；《爱笑的鲨鱼》《不会写字的狮子》《不是我的错》等绘本是针对儿童生活学习等知识的认知。孤独症儿童在反复阅读这些有趣的绘本过程中，提高了自身认知水平。
